摘要：社会教育是对人的身心产生实际影响的教育，一个完整的教育系统除了常规的学校教育外，健全健康的社会教育也是十分必要的，青少年作为我们国家的未来，他们的成长与教育问题，关乎国家的未来，民族的兴衰。大众传播媒介在青少年社会生活和教育过程中起到了非常重要的作用，本文仅对大众传播媒介对青少年的社会教育的影响做一些粗浅的分析和思考。

     中文关键词：大众传播媒介；社会教育；影响

     一、    大众传播媒介与青少年社会教育的关系

     侯 怀银在《“社会教育”解读》中对社会教育的定义是：“广义的社会教育,是指有意识地培养人,并使人身心和谐发展的各种社会活动。狭义的社会教育是指由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构对社会全体成员所进行的有目的、有系统、有组织、独立的教育活动。”社会教育起到的是一个社会文化的传承、道德规范的养成和生活技能的培养等多重作用。人是社会化的动物，一个人素质的提高很大程度上取决于他的社会化的程度。社会教育进行的主要目的是通过学习一定的生活技能，并在一定的文化环境和社会规范的约束下，成为一个社会人。而本文所探讨的青少年的社会教育是指广义的社会教育，它主要以学校内部和外部的青少年为对象,进行的包括情感、环保、创业、公民等教育内容。影响青少年社会教育的因素复杂，途径广泛，本文仅从通过大众传播媒介这个途径上对青少年社会教育的影响方面做一些探讨和分析。

      我们的时代是一个大众传播的时代。书籍、报刊、广播、电视、网络等大众信息传播活动已经深入到社会生活方方面面，而大众传播媒介正和青少年的社会教育发生着密不可分的联系，对青少年的社会教育产生着巨大的影响。大众传播媒介对青少年社会教育的作用不是立竿见影而是一个潜移默化的过程。青少年每天都在和各种形式的媒介接触，大众传播媒介运用其视觉，听觉等全方位的传播方式迎合了青少年的心理特点，满足了他们的好奇心和求知欲，迅速被青少年接受和掌握。因此借助大众传播媒介进行社会教育可以达到事半功倍的传播效果。

      我们生活在一个大众传播的时代，青少年社会教育的进行也必须依靠大众传播媒介这个载体。大众传播媒介通过营造社会环境来指导青少年的思维和行为方式，从而影响青少年的人生观、世界观和价值观的形成，这对于处于成长时期的青少年来说是至关重要的。一方面青少年的社会教育离不开大众传播媒介，另一方面青少年也在主动的接触大众传播媒介来满足自己对信息和知识的追求，对大众传播媒介有一定的依赖性。加拿大传播学者麦克鲁汉曾经提出著名的论断：“媒介即讯息” 、“媒介－人的延伸”。他认为在人类历史的发展长河中，各个时代传播的信息内容并不能一一被人们记住，而不同阶段的传播媒介是对时代记录的标志，媒介的变迁也是一个社会变迁的过程。随着信息时代的来临，信息爆炸的结果使我们直接接触信息的机会在减少，而对媒介的依赖性在逐渐增加，我们需要利用媒介获取信息来延伸我们的听觉、视觉和触觉。大众媒介给我们提供了一个快捷便利的获取信息的环境，我们在享受方便的同时也对大众传播媒介产生了依赖。如果一天不看报纸，不听广播，不上网，我们会感觉和世界脱节了，甚至会感到恐慌。在这种环境下青少年除了接受学校的传统教育和家庭教育之外，进行社会教育必然更多地依赖大众传播媒介这个载体。所以关注和重视青少年社会教育，利用大众传播媒介引导青少年与社会更加紧密地结合，具有很大的现实意义。

     二 、大众传播媒介对青少年社会教育的影响分析

      张荣华在《关于社会教育的一般理论》中也提到“社会学习理论认为道德行为是通过学习获得的，也是可以通过学习加以改变的。决定人们道德行为的是环境，社会文化、榜样、强化等外部因素都会对道德行为产生影响。” 这里面提到的外部因素有很大一部分是受大众传播媒介影响的。大众传播媒介既包括早已被人们熟知的广播、报纸、电视等为代表的传播媒介，又包括以网络为代表的新媒介。这些媒介对于成长阶段、好奇心强、求知欲望旺盛的青少年来说具有强大的吸引力。

     与所有的事物一样，大众传播媒介对青少年社会教育的影响也是多方面和多层次的，以下我们仅从青少年社会教育的内容方面来探讨大众传播媒介起到的作用和影响。

     大众传播媒介是由专业化的从事大规模信息生产的媒介机构组成的，拥有先进的设备和专业的人才，向社会批量输出信息和服务的机构，是青少年接受社会教育的主要途径之一。和其他途径相比大众传播媒介有着自身的特点和优势，像少年宫、博物馆和科技馆等场所不可能每天都去，而大众传播媒介则可以通过多媒体反复多次且随时随地的传播信息。大众媒介还可以通过议程设置发挥其舆论导向的作用，比如报纸、电视等媒介通过将“两会”和“十七大”的内容刊发到头版头条，或者在黄金时段播出，促使青少年了解国家大事从而帮助他们形成正确的政治观。这些都是我们孰知的传统媒介为青少年提供的社会环境，在这个过程中青少年更多的是被动的接受，而网络的出现就改变了这种现状。

     以计算机、网络为代表的新媒介使青少年与媒体的沟通由单向被动的交流形式,变为双向互动的交流形式，并以其时效性强、方便快捷和信息海量等优势迅速深入到人们的日常生活和工作当中。随着科技的发展和成本降低，电脑摆脱了奢侈品的形象而更加平民化，这也为新媒介快速上位成为和传统媒介不分伯仲的重要的传播媒介提供了物质基础。网络超越了地理上的限制，人们通过互联网可以随时随地了解世界各地的信息，增长了知识，开阔了视野，丰富了与外界沟通的环境。“根据香港城市大学社会科学部杨罗观翠博士与中国政治学院陆士桢教授在京、沪、穗三市大学中，各随机抽取的对大学生面对资讯时代反应的调查结果显示，大学生从互联网上获得的日常社会信息占11.45%，而靠课堂获得的社会信息只有4.24%” 。有数据显示，经常上网的青少年在现实的人际交往中表现出热情、开朗、主动和爱帮助人。网络课堂和网络论坛的出现为青少年提供了一个学习知识和进行社会角色实践的模拟平台，有助于青少年实现角色的转变。利用网络的匿名性和虚拟性，在网络上畅所欲言，利用网络群体之间的互动了解和检验自己行为的正确与否，提高了与人交往和沟通的能力同时增强了自信心。

      大众传播媒介在对青少年的社会教育的过程中起到了很多积极的作用，但是由于在制度上和政策上以及大众传播媒介本身存在一些缺点和不足，也产生很多负面的影响。例如一些粗制滥造的电影电视作品，充斥着利益纷争、江湖恩怨，网络上泛滥大量色情、暴力的信息，这些对于成长阶段的青少年来说无疑是一颗大毒草，他们的判断和选择能力比较弱，很容易被这些东西腐蚀，从而导致道德沦陷，自律性下降等等不利于青少年健康成长的问题发生。

      由上面的分析可以看出，大众传播媒介对青少年社会教育的积极作用是显而易见的，但是又不可避免的产生了一些负面影响，所以我们在痛心同时不得不思考，到底是什么引发了这些问题？如何才能避免此类事件的发生？

      我们认为一些媒介没能发挥应有的“议程设置”的职能，监督机制也没有起到“把关人”的作用。虽然传统媒介有严格的审核机制，但是由于对利益的追求和迫于行业竞争的压力等原因，一些媒介素养低的从业人员没有守住自己的防线，只看到利益追求娱乐性而忽视了社会性和教育性，甚至有些报道为了最求新、奇、特，没有经过核实就刊发出去，造成了很多虚假错误的信息传播到社会上，而网络开放性的特点，使任何人都可能成为信息的发布者，增加了管理难度，大众传播媒介的信息筛选作用就被降低了。正是由于大众传播媒介会对青少年的社会教育产生正面和负面的影响，所以规范大众传播媒介确保社会教育正常和有效的进行刻不容缓。

     三 、规范大众传播媒介服务青少年社会教育

      虽然大众传播媒介对青少年进行社会教育的身份没有学校、家庭这样明确，但是其教育者的身份却是毋庸置疑的。正是由于大众传播媒介与青少年的社会教育关系密切，而影响青少年成长发展的社会和环境因素日益复杂化和多样化，所以必须要因势利导，扬长避短，为青少年的成长营造一个健康文明和更加洁净的社会环境。

      目前我国的社会教育事业进展的还不是很顺利，需要充分调动政府、学校、社会和家庭的力量，借助大众传播媒介等社会资源进行社会教育并加强引导和监督，只有这样才能建立一个科学、系统、规范的青少年社会教育体系，这对于发展青少年社会教育，加强素质教育，促进青少年健康成长和适应未来社会生活等都具有重要意义。

     传统媒介有很严格和成熟的审核机制，所以在规范和引导的过程中进行的比较顺利。而且现在全社会都在呼吁保护青少年，比如进行电影分级以及“两会”中对避免影视画面中出现吸烟等不良镜头的内容的规定、为青少年设置了专门的频道、调整电视、电影的播出时段来保证青少年更多的接触积极向上的内容等举措都体现了全社会和国家对青少年社会教育的重视程度。

      和传统媒介相比新媒介在规范化的过程中问题较多，网络的开放性和匿名信为信息发布者提供了保护屏障，不可避免的会有一些负面的东西出现。当然网络也存在一定的审核机构，只是和传统媒介相比更加宽松，而且有些网站为了增加点击率故意涉及一些色情、暴力、名人隐私等内容满足人们的猎奇心里。这种现象已经引起有关部门的重视，也采取了相应措施来规范网络媒介，比如网络的防沉迷系统的出现，取消网站中关于“偷拍”“隐私”等栏目规定的出台等，一定程度上保护了青少年网络空间的洁净。

      学校和家长也应该帮助青少年正确的选择媒介进行社会教育，一定要以正面引导为主。在政府在加大监管的同时，学校也应该努力帮助青少年提高自控力和分辨力，远离不良信息和不良环境。另外家长在对青少年的媒介接触的过程中要起到二次把关的作用。家庭中购买的报纸、杂志以及音响制品等都要考虑到孩子的因素。在选择电视节目和使用网络的过程中更要提高警惕，尽量防止孩子接触到不健康的信息。帮助他们选择健康优秀的读物和节目，更好的利用媒介的优势学习有用的知识。

      “社会教育存在着不同的层面, 但作为一种区别于环境因素的教育性因素, 青少年社会教育是一种对青少年发展和成长起着积极促进作用的教育性因素的总和, 应从宏观、整体和综合的角度来理解社会教育、青少年社会教育以及青少年社会教育内容的层次性关系, 积极推进青少年社会教育的健康发展。”这就不仅需要加强对大众传播媒介的管理和规范更需要学校、家庭以及整个社会对青少年的正确引导，净化青少年的社会环境和信息环境。充分利用大众传播媒介的优势来为青少年社会教育服务；从事传播事业的工作者在加强自己媒介素养的同时学校也应该加大对青少年自律性的教育的力度，充分发挥大众传播媒介自身的优点推动青少年社会化的进程。另外，审核机构也要发挥“把关人”的作用，防止虚假、有害的信息传播。充分协调好学校，社会和家庭三者之间的关系。发挥优势，弥补不足。这样才能为青少年提供一个良好的媒介环境和社会环境，才能更好的推动我国的社会教育事业的发展。